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viernes, 26 de noviembre de 2010

Cómo ayudar a los niños a rendir mejor en los exámenes










Introducción

Hoy en día, los estudiantes deben dar más exámenes que nunca, ya sea que se trate de las pruebas específicas elaboradas por su maestra, o las pruebas estandarizadas nacionales o estatales. Y hoy hay mucho que está en juego. La puntuación que su niño obtenga en una prueba podría determinar a qué nivel está en la escuela o si se promoverá al siguiente grado, si se graduará de la escuela secundaria, si será admitido a una universidad o a un centro vocacional, o inclusive si obtendrá una beca o no.
Esta Guía para los padres expondrá en detalle
muchas de las cosas que usted puede hacer para ayudar a su hijo a rendir bien en los exámenes— desde técnicas de estudio, pasando por las estrategias para el momento de rendir el examen, hasta maneras de ayudarle a lidiar con la tensión nerviosa justo antes de la prueba.


Considere unas cuantas estrategias generales antes del examen

Las estrategias a continuación podrían ayuda a su hijo a dar lo mejor de sí, sin reparar en el tipo de prueba que se esté preparando a rendir:

• Compruebe que su hijo sepa exactamente cuál será el material que la prueba evaluará. Debe escuchar atentamente cuando la maestra hable del examen. Si tiene preguntas, debería hacerlas. Su hijo no podrá prepararse efectivamente si no sabe para qué se está preparando.

• Pídale al maestro de su hijo que le recomiende qué actividades podría hacer en casa como preparación para la prueba.

• Ayude a su hijo a elaborar un plan de estudio. Hable con él de lo que necesita aprender y de la mejor manera de estudiarlo.
Por lo general, es mejor planificar cortos períodos de estudio de 20 a 30 minutos), con un descanso entre ellos.

• Haga que su hijo estudie con un amigo y que luego estudie solo para ver cuál le resulta mejor. A veces, dos cabezas en realidad piensan mejor que una. (Vigile la sesión de estudio para comprobar que los niños estén estudiando y no conversando. Hay niños que siempre estudian mejor solos.)

• Muéstrele a su hijo cómo elaborar un examen de práctica. A medida que vaya repasando el material que necesita estudiar, pídale que vaya pensando en las preguntas que él haría si estuviera a cargo de preparar la prueba.

• Ayude a su hijo a adquirir buenos hábitos para el momento en que toma el examen.
Practique a leer y seguir instrucciones. Explíquele que si encuentra una pregunta difícil o dudosa, deberá saltar a la siguiente pregunta que él sepa. Luego, al final, puede revisar nuevamente aquellas que no respondió.

• Pídale a su hijo que escriba en fichas didácticas palabras claves, datos y definiciones y que luego las use más tarde para hacerse preguntas a sí mismo.

• Pídale a su hijo que repase sus apuntes y los capítulos del texto que la prueba evaluará.
Concéntrese en palabras claves y definiciones.

• Verifique que su hijo esté en óptimas condiciones el día del examen. Compruebe que duerma bien la noche antes y que tome un desayuno nutritivo la mañana de la prueba. No haga ningún cambio súbito o dramático. Si su hijo no está acostumbrado a tomar un desayuno grande, no le dé uno simplemente porque hoy tiene un examen.

• Su hijo debería estar cómodo durante la prueba. Pídale que se ponga varias prendas, una sobre la otra. De esta manera, no se distraerá pensando si siente frío o calor.
• Compruebe que su hijo tenga todo lo que necesitará—lápices, goma de borrar y papel, junto con cualquier otro útil especial, como un diccionario o una calculadora.

Conozca las estrategias generales que su hijo puede usar durante cualquier prueba

Si bien existen maneras específicas de abordar cierto tipo de pruebas (pruebas estandarizadas, exámenes de opciones múltiples, pruebas para las que tenga que escribir ensayos, por ejemplo), hay estrategias generales que le ayudarán a su niño a optimizar su rendimiento en cualquier examen. Verifique que su hijo las conozca y que las pueda usar. Éstas incluyen:

• Leer las instrucciones cuidadosamente. Luego, deberá leerlas una vez más para comprobar que sabe exactamente lo que se espera de él.

• Buscar los mandatos que le señalan lo que debe hacer. Mandatos son palabras tales como compare, enumere, describa, defina y resuma.

• Leer todas las preguntas rápidamente antes de comenzar. Deberá considerar cuánto tiempo tiene y decidir cuánto tiempo puede pasar respondiendo a cada pregunta.

• Leer cada pregunta cuidadosamente cuando empieza la prueba. Debe entender claramente lo que dice cada declaración o pregunta. Luego, deberá determinar cuál es la respuesta antes de comenzar a leer las opciones que se le presentan.

• Saltar una pregunta si no está seguro de la respuesta. Primero debe responder
a todas las preguntas que sabe. Luego puede volver a revisar las otras.

• Dejar algo de tiempo para revisar y releer las respuestas. ¿Tienen sentido?
¿Las oraciones están completas? ¿Se olvidó de escribir alguna palabra clave, tal como ‘no’, que podría cambiar completamente el sentido de la oración?

Prepárese para las pruebas estandarizadas

Mucho antes del examen:

• Averigüe en qué fecha será el examen. Planifique con anticipación para no hacer una cita, alguna actividad especial o salir de la escuela en ese día.

• Si su hijo nunca ha rendido una prueba estandarizada, pídale al maestro muestras de la prueba, u obténgalas en su biblioteca local. Si su hijo puede ver unos cuantos exámenes con anticipación, no se sentirá tan intimidado cuando llegue el día del examen.

• Anime a su hijo a leer. Leer desarrolla la comprensión y enriquece el vocabulario, y esto le ayudará a su hijo a rendir bien en cualquier examen estandarizado.

Justo antes del examen:

• Verifique que su hijo se ajuste a la misma rutina que sigue antes de cualquier otro examen—dormir bien la noche antes, tomar un desayuno nutritivo, etc.

• Exprésele su confianza. Dígale a su hijo que la prueba es importante y que usted está convencido que él trabajará con dedicación y dará lo máximo de sí.

• Recuérdele que relea sus respuestas cuidadosamente para verificar que haya anotado cada respuesta en el espacio que le corresponde en la hoja de respuestas.

Prepárese para diferentes tipos de exámenes

Aquí le ofrecemos algunas estrategias que ayudarán a su hijo a rendir bien en varios tipos de pruebas.
Revíselas con él cuando se esté preparando para cada nueva prueba:

Pruebas Verdadero–Falso

Durante la prueba:

• Pídale a su hijo que busque palabras clave tales como siempre o nunca— generalmente señalan que la aseveración es falsa. Palabras como generalmente, frecuentemente o a veces podrían indicar que la respuesta es ‘verdadero’.

• Dígale a su hijo que no cambie su respuesta.
Los estudios señalan que la primera respuesta que se le viene a la mente al estudiante, es la correcta por lo general. Debería pensar cuidadosamente antes de cambiarla.

• No se preocupe porque hay un cierto esquema o modelo para las respuestas. Si está seguro que las primeras cinco respuestas son ‘verdadero’, no debería cuestionarse simplemente porque considera que hay muchas respuestas seguidas que son ‘verdadero’.

• Si no está seguro de la respuesta, tal vez lo mejor sería adivinar. Después de todo, ¡tiene un 50 por ciento de probabilidades de responder correctamente!

Exámenes de opciones múltiples

Durante la prueba:

• Pídale a su niño que lea todas las respuestas antes de seleccionar una. Él podría creer que la primera opción es la correcta, pero puede ser que haya otra que sea todavía mejor.

• Puede eliminar las respuestas que sean claramente incorrectas. Luego, podría evaluar las opciones restantes para determinar cuál es la más apropiada.

• Tiene que considerar cuidadosamente cómo se ha escrito la pregunta. Debe prestar atención a declaraciones tales como “cuál de las siguientes opciones no corresponde … .”

Pruebas que incluyen ensayos por escrito
Las pruebas que requieren que los estudiantes escriban un ensayo, están diseñadas para verificar que su hijo sepa mucho más que simplemente un par de datos. Estas pruebas evalúan no sólo si su hijo ha comprendido el material, sino también si tiene la capacidad de integrar este material con lo que ya sabe. Para prepararse para este tipo de pruebas, es muy útil elaborar gráficos y tablas.

Durante la prueba:

• Pídale a su hijo que se tome un par de minutos para organizar sus ideas antes de comenzar a escribir. Podría elaborar un pequeño esquema en un pedazo de papel.
O podría anotar las palabras o ideas que se le vayan ocurriendo.

• Pídale que escriba clara y prolijamente. Aún las mejores respuestas no tienen ningún valor si no son legibles.

• Anímelo a prestar atención a la ortografía y la gramática.

• Podría empezar a responder volviendo a repetir la pregunta tal como aparece en la prueba. Esto puede ayudarle a comenzar y mantenerlo concentrado en el tema.

Sobreponiéndose a la tensión antes de las pruebas

Es normal que los niños se pongan un poquito nerviosos antes de una prueba importante, pero hay muchos estudiantes que sufren de excesiva ansiedad. Se preocupan tanto cuando deben rendir un examen que su desempeño se ve afectado negativamente. Si bien puede ser muy útil decirle a su hijo que se relaje o deje de preocuparse, existen otras cosas que podría hacer para ayudarle a eliminar esos nervios previos a la prueba.

Por ejemplo:

• Compruebe que su hijo estudie en varias sesiones. El verdadero aprendizaje requiere de tiempo para estudiar, repasar y pensar en el contenido. Y saber bien el material es la mejor manera de reducir la ansiedad y los nervios.

• Sugiérale a su hijo que evite estudiar todo de golpe la noche antes del examen. Hacerlo simplemente resulta en un aumento en el nivel de ansiedad, lo que puede interferir en su capacidad de razonar. Lo mejor que su niño puede hacer el día antes del examen es revisar la materia y luego dormir bien por la noche.

• Muéstrele a su hijo cómo relajarse. Algunos chicos hallan que es muy útil cerrar los ojos y respirar profundamente un par de veces antes de comenzar la prueba. A otros les gusta visualizar un lugar relajante, tal como un sendero en el bosque. Anime a su hijo a tener un punto de vista positivo. Pídale que se imagine a sí mismo rindiendo bien en el examen.

• Recuérdele a su hijo que las notas en las pruebas no lo son todo. También hay otras cosas en que son muy importantes—por ejemplo, tener buena asistencia, una actitud positiva y entregar sus tareas a tiempo. Las calificaciones de las pruebas son sólo una parte de la nota final.

• Ayude a su hijo a considerar la situación bajo la perspectiva apropiada. Compruebe que él sepa que si bien usted quiere que lo haga lo mejor que pueda, no es necesario que sea el mejor.
Tranquilícelo diciendo que el cariño que le tiene no depende de las notas que obtenga en la prueba.


Santiago 26 de Noviembre del 2010.

lunes, 22 de noviembre de 2010

ATLETAS CAMPEONES:















Este sábado 20 de Noviembre en la pista de la Escuela de Investigaciones, se realizó la segunda versión del Torneo Atlético del colegio de los Sagrados Corazones de Alameda, nuestro colegio sumó mas puntos que los demas participantes, obteniendo el primer lugar en Varones de un total de 10 participantes en las categorias de PENECAS, PREPARATORIA, INFANTILES Y SELECCIÓN, tanto en damas como en varones.Destacados fueron los atlétas ,Belen Fuentes de la categoria preparatoria damas en 50 metros planos y los 500 metros planos, Pablo Palavecino en la categoria penecas con medallas en lanzamiento de la pelotita, 400 metros y relevo 8x 50 metros, Franciso Ponce ,con medallas en Salto Largo, 60 metros y relevo 8x50 metros, Luis Felipe Gonzalez de la categoria infantil, con medalla en los 80 metros planos, lanzamiento de la bala y relevo 5x80 metros, Simon Atabales de la categoria selección, con medalla en el lanzamiento de la bala, Matias Arévalo y Sergio Troncoso de la categoria infantil, con medalla en los 600 metros planos.Cabe destacar que este torneo marcó la despedida de los atletas de cuarto medio de nuestro colegio, que dieron por finalizada su participación atlética representando a nuestro Instituto desde tercero básico,gracias a todos por sus logros en estos años, por sus medallas,copas, juegos Maristas,entrenamientos,etc...Infinitas gracias.Aca quedamos los demás con el ejemplo de los que se van, tratando de igualar o superar lo que ellos obtuvieron, hemos empezado con este primer lugar en este Torneo.
Profesor Jorge Concha M.
Santiago 22 de Noviembre del 2010.

martes, 16 de noviembre de 2010

TORNEO DE SSCC ALAMEDA.


SÁBADO 20 DE NOVIEMBRE.

PISTA DE INVESTIGACIONES (Av.PAJARITOS).
HORARIO: 09:00 a 14:00 Hrs.

listado por pruebas de atletas de nuestro Instituto Alonso de Ercilla.

TORNEO ATLÉTICO COLEGIO SSCC ALAMEDA 2010.


COLEGIO INSTITUTO ALONSO DE ERCILLA.

PROF. JORGE CONCHA MENESES.



CATEGORIA PENECAS DAMAS:

50 Mts planos:

1.- Belen Fuentes Burgos.
2.- Ka Wei Katty Joo.
3.- Fernanda Valdivia.
4.- francisca Moya.
5.- Constanza cantarero.

R:
+ Antonia Arce.
+ Constanza Cordero.

400 Mts. Planos:

1.- Belen Fuentes.
2.- Ka Wei Katty Joo.
3.- Constanza Cantarero.
4.- Francisca Moya.
5.- Constanza Cantarero.

R:
+ Constanza Cordero.
+ Antonia Arce.

Lanz. Pelotita:

1.- Magdalena de la Jara.
2.- Contanza Cordero.
3.- Antonia Arce.

R:
+ Antonia Flores.
+ Fernanda Iglesias.

Relevo 8x50:

1.- Belen Fuentes.
2.- Fernanda Valdivia.
3.- Francisca Moya.
4.- Constanza Cantarero.
5.- Ka Wei Katty Joo.
6.- Constanza Cordero.
7.- Antonia Flores.
8.- Fernanda Iglesias.

CATEGORIA PENECAS VARONES:

50 Mts. Planos:

1.- Stefano Castello.
2.-Ignacio Marinao.
3.- José Ignacio Bustamante.
4.-Pablo Palavecino.
5.- Cristobal Orfanoz.

R:
+ Skender Xhemale.
+ Ivan Burgos.

400 Mts. Planos:

1.- Pablo Palavecino.
2.- Marcelo Guzman.
3.- Alex Rojas.
4.- Ivan Burgos.
5.- Skender Xhemale.

Lanz. Pelotita:

1.- Tomas Navarrete.
2.- Ignacio Marinao.
3.- Pablo Araus.

R:
+ José Ignacio Bustamante.

RELEVO 8X50 Mts:

1.- Stefano Castello.
2.-Ignacio Marinao.
3.- José Ignacio Bustamante.
4.- Pablo Palavecino.
5.- Pablo Araus.
6.- Cristobal Orfanoz.
7.-Skender Xhemale.
8.- Marcelo Guzman.

CATEGORIA PREPARATORIA VARONES:

60 Mts. Planos:

1.- Francisco Ponce.
2.- Jaime Muñoz.
3.- Ian Becar.
4.- Ignacio Fuentes.
5.- Ignacio Santos.

R:
+ Javier Aguirre.
+ Eduardo Carvajal.

500 Mts. Planos:

1.- Martin Oyarzo.
2.- Ignacio Santos.
3.- Ian Becar.
4.- Benjamin Bravo.
5.- Gerardo Besoain.

R:
+ Francisco Ponce.

Lanzamiento Pelotita:

1.- Alejandro Agüero.
2.- Jaime Muñoz.
3.- Franco Monzoncillo.

RELEVO 8X50 Mts.:

1.- Jaime Muñoz.
2.- Francisco Ponce.
3.- Ian Becar.
4.- Ignacio Fuentes.
5.- Benjamin Bravo.
6.- Agustin Talma.
7.- Alejandro Agüero.
8.- Ignacio Santos.


CATEGORIA INFANTIL:

80 Mts. Planos:

1.- Benjamin Fuentes.
2.- Luis Felipe Gonzalez.
3.- Guillermo Iglesias.
4.- Diego Manzo.
5.- Gonzalo Matus.

R:
+ Sergio Troncoso
+ José Ignacio Cofré.

600 Mts. Planos:

1.- Matias Arévalo.
2.- Benjamin Moya.
3.- Diego Mella.
4.- Vicente Miranda.

Lanzamiento Bala:

1.- Benjamin Fuentes.
2.- Guillermo Iglesias.
3.- Iñaki Urquiola.

Salto Largo:

1.- Luis Felipe Gonzalez.
2.- José Ignacio Cofré.
3.-Guillermo Iglesias.

R:
+ Francisco Diaz..
+ Diego Manzo.

RELEVO 5X80 Mts:

1.- Luis Felipe Gonzalez.
2.- Guillermo Iglesias.
3.- Benjamin Fuentes.
4.- Gonzalo Matus.
5.- Diego Manzo.

R:
+ Francisco Diaz.


CATEGORIA SELECCIÓN:

100Mts. Planos:

1.- Jorge Agüero.
2.- José Manzo.
3.- Ricardo Martinez.
4.- Diego Bravo.
5.- Diego Morales.

R:
+ Sebastian Bustos.
+ Felipe Fuentes.

800 Mts. Planos:

1.- Diego Bravo.
2.- Osvaldo Lupayante.
3.-Ricardo Sepulveda.
4.-Pedro Briceño.

Lanzamiento de Bala:

1.- Pablo Cabargas.
2.-Simon Atabales.

Salto Largo:

1.- Ricardo Martinez.
2.- Diego Morales.
3.- Jorge Agüero.

R:
+ José Manzo.


RELEVO 4X100:

1.- Ricardo Martinez.
2.- Jorge Agüero.
3.- José Manzo.
4.- Diego Morales.

Santiago 16 de Noviembre del 2010.

domingo, 7 de noviembre de 2010

CARRERA DE VALLAS



LA TECNICA

Si en las carreras lisas los únicos factores determinantes son la llegada y la
salida, en las pruebas con vallas por el contrario, existen unos obstáculos a lo largo del
recorrido situados a distancias reglamentadas, que obligan al atleta a ir a un ritmo
determinado de carrera tanto en el tramo hasta la primera valla, como en la distancia
existente entre ellas.
Por ello, al realizar el estudio de la técnica de esta especialidad, dividiremos la
carrera en tres fases, tomando como referencia la de 110 m. vallas, por ser la que
presenta mayor exigencia técnica.

1. La salida.
2. El paso de la valla.
3. Carrera entre vallas.

1. La salida.
La forma de ejecución de la salida es semejante a la de las pruebas lisas de
velocidad; aunque si bien en aquéllas la adopción de la posición normal de carrera llega
a los 10 ó 15 pasos, aquí al tener que enfrentarse con un obstáculo a una distancia
determinada, a la que se llega normalmente con ocho pasos (13,72 m.), es necesario el
control óptimo de carrera mucho antes, para encontrarnos en disposición de llevar a
cabo el primer paso de valla; acción que por otra parte, y al ser el número de pasos par,
obliga a la colocación del pie de la pierna de impulso en el taco delantero.
La amplitud de los pasos irá aumentando progresivamente hasta el octavo que no
mantiene la progresión, debido a la necesidad de una preparación para un impulso más
intenso, imprescindible para el paso de la valla.

2. El paso de la valla.
Como consecuencia del último paso el atleta deberá encontrarse en condiciones
de atacar la valla en cuya acción deberá invertir el menor tiempo posible.
Para ello realizará los siguientes movimientos:

-Pierna de ataque.
Llamaremos así a la pierna que se lanza contra la valla.
Esta pierna sube flexionada al frente hasta que la rodilla alcanza la altura de la
cadera, momento en el cual inicia un movimiento pendular hacia arriba. Esta flexión que
varía desde los 20 a los 40 grados, dependiendo del mayor o menor nivel del atleta,
tiene su importancia debido a que un ángulo menor posibilita el logro de una mayor
velocidad angular, y en consecuencia un paso más activo.
La pierna se extiende pero no se bloquea por la rodilla y en el momento que el
pie se sitúa sobre la valla, realiza un movimiento envolvente de arriba-abajo buscando el
suelo con rapidez con el que toma contacto de metatarso ligeramente por delante de la
vertical de las caderas (unos 20 cm.), y al que llega totalmente extendida y bloqueada
por la rodilla, manteniendo así las caderas altas favoreciendo la continuidad de la
carrera.

-Pierna de impulso.
Una vez finalizado el impulso la pierna se deja arrastrar, momento a partir del
cual describe un movimiento circular y lateral pasando paralela a la valla sin apresurar
su acción, de tal modo que cuando la otra pierna toma contacto con el suelo, ésta se
mantiene algo al costado, formando en este momento, un ángulo aproximado de 90
grados con el tronco.

A partir de este momento y mediante un movimiento arriba y adelante va
buscando la línea normal de carrera dándole amplitud al paso.

-Acción de tronco y cabeza
Los marcados movimientos de las extremidades inferiores obligan a tronco y
brazos a ejecutar otras acciones para coordinar y equilibrar aquéllas.
El tronco en este caso y a medida que actúa la pierna de ataque, se va inclinando
sobre ella, compensando así su elevación y favoreciendo la búsqueda rápida del suelo
una vez sobrepasada la valla. Esta inclinación depende en mayor o menor grado, del
nivel de flexibilidad del atleta (figura 4)
El tronco recupera su posición normal una vez que la pierna de impulso que
venía desde atrás va a tomar contacto con el suelo.

-Acción de los brazos.
El brazo contrario a la pierna de ataque se eleva de forma enérgica,
acompañándola y logrando su mayor extensión cuando el pie está situado sobre la valla.
A partir de ahí realiza un movimiento hacia afuera abajo y atrás, momento, este
último, que coincide con la mayor elevación de la pierna de impulso una vez
sobrepasada la valla.
El brazo contrario tiende a no desplazarse hacia atrás actuando con pasividad en
la primera parte y con dinamismo una vez rebasada la valla.
Es importante, en el momento del ataque a la valla y mientras actúan los brazos
elevar los hombros para desbloquear las caderas produciéndose de esta forma una mayor
fluidez de paso.
Para conseguir un buen pase de valla es imprescindible el lograr un correcto
punto de batida. Si ésta se efectúa en un lugar muy próximo a la valla el atleta tendrá
que saltar describiendo una gran parábola para salvar el obstáculo, alcanzándose el
punto más alto de aquélla sobrepasada la valla.

Si el punto de batida queda demasiado lejos, también tendrá que saltar para no
caer contra la valla.
En ambos casos el atleta pierde tiempo. El incorrecto punto de batida le obliga a
pasar demasiado erguido, precipitar su pierna de ataque, tomar contacto con el suelo con pesadez y estropear su ritmo de carrera.
Por todo ello, y analizados multitud de pasos de valla llevados a cabo por atletas
de primera fila, se ha comprobado que para que el paso sea eficaz, la trayectoria del
centro de gravedad debe tener su punto más alto ligeramente antes de la valla.
La proporción normal entre el punto de batida y la valla y entre ésta y el de la
toma de contacto es, en términos generales, la que se indica en la figura siguiente.

3. La carrera entre vallas.
Como se observa en la figura anterior (F.8) la longitud del paso de valla debe
oscilar alrededor de los 3,50 metros en las proporciones ya expresadas.
A partir del primer contacto con el suelo, el vallista da tres pasos hasta que
vuelve a atacarla otra vez, que lo hará siempre con la misma pierna.
La longitud de los pasos no va aumentando progresivamente, el segundo es más
largo que el primero pero el tercero es de menor amplitud, concurriendo en él las
mismas circunstancias que en el primer trabajo de la pierna de impulso.
Todas estas acciones se repetirán sucesivas veces en todo el recorrido hasta pasar
la última valla.

EL APREDIZAJE DE LA TECNICA
Para el aprendizaje de la técnica de vallas, y conocida la técnica de carrera, se
realizará un trabajo encaminado a desarrollar las aptitudes físicas naturales precisas para
la prueba, así como realizar ejercicios de asimilación, a fin de crear el gesto y aprender
los movimientos propios de la especialidad. Dominados éstos, se ejecutará el paso
completo de la valla y posteriormente se aumentará el número de ellas introduciéndose
así el factor ritmo.
Cuatro son los puntos fundamentales a considerar en las carreras con vallas y
que deberán prevalecer no sólo en la técnica sino en cualquier consideración práctica.
Estos puntos son:
• Ritmo.
• Equilibrio.
• Proyección de caderas como consecuencia de una correcta acción de piernas.
• Mínima elevación.

Prof. Jorge Concha M.
Santiago 07 de Noviembre del 2010.






martes, 2 de noviembre de 2010

¿Te obsesiona correr?


Cuándo un hábito saludable se convierte en una obsesión No te alarmes, sabemos que el deporte forma parte importante de tu vida y no puedes vivir sin entrenar. El problema surge cuando dejas de disfrutar de otras cosas y todo lo demás queda en segundo término. En estas circunstancias, estamos hablando de una adicción.

Antes de llegar a ese punto, el deportista pasa por diferentes etapas: lo que se conoce como “etapa apetitiva”, en la que descubres lo bien que te sientes gracias al deporte, como aumentan tus contactos y reuniones sociales, como mejora el estado físico, la alegría y el buen humor que el deporte genera… estas buenas sensaciones empujan a entrenar con más intensidad. Hasta aquí todo es positivo, puesto que estas son las mejores motivaciones para continuar con el hábito saludable de la actividad deportiva.

El problema surge cuando el futuro adicto quiere más y comienza a entrenar sin desenfreno para conseguir el máximo placer y bienestar. Sin darse cuenta pasa de la ansiedad anticipatoria (por ejemplo, ante una carrera en el caso del corredor), a la emoción del propio acto (la carrera), hasta llegar a la preocupación excesiva y finalmente obsesión, cuando las obligaciones diarias o familiares, las lesiones deportivas o sus propios límites físicos le impiden hacerlo como le gustaría.

Esa referida mezcla de sensaciones “emocionantes”, de tensión y miedo, de sufrimiento y gloria, de reto y superación, hacen sentir al adicto toda una sensación de superioridad sublime. Pero, a menudo, no basta y de hecho, casi nunca, puesto que el adicto siempre quiere más y campeones olímpicos hay pocos… Así que el verdadero adicto lucha por intentar superarse hasta llegar a lo imposible.

Aunque la mayoría tenemos una relación sana con el deporte, todos conocemos deportistas que se han dejado la salud, el trabajo o la familia en vanos intentos para mejorar sus marcas. Sin llegar a este punto, ciertas obsesiones pueden ya ser síntomas preocupantes, por lo que reconocer este posible trastorno es el primer paso para continuar practicando deporte de modo equilibrado.



Santiago 02 de Noviembre del 2010.